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作為輿情研究的細分領域，教育輿情在當下社會轉型、媒體環境變化、教育改革發展的大背景下，呈現新的傳播規律。新媒體時期的教育輿情需要研究媒體變革的新特征新趨勢，教育改革發展的新情況新問題，以及輿情管理的新挑戰新要求，樹立風險思維、數據思維、群眾思維，遵循規律，再造流程、技術賦能。

當前，網絡已經成為輿論傳播的主要平臺和各種思想交鋒的主戰場，輿情傳播呈現出新媒體環境下的新規律、新特點，輿情管理面臨新挑戰。教育事業關系千家萬戶，社會轉型期教育發展面臨多重沖擊，教育輿情成為公眾關注教育的“晴雨表”，各類教育問題、分歧常常成為社會的敏感點、輿情易爆點，教育輿情事件逐年遞增，這對輿論引導和社會治理都提出了考驗。

1.輿情頻發：話題更趨復雜縱深化。根據《新華財經年報》2019年對國內網絡輿情的分析，在各種輿情話題不斷、熱度持續升高的大背景下，教育輿情在各類輿情當中表現出進一步復雜化的特點。首先，教育輿情涉及范圍更趨復雜化、縱深化，有校園安全、學術不端、師德師風、招生考試培訓機構亂象等諸多問題，引發輿論場波動。如“成都七中實驗學校食品安全事件”“漳州一公辦幼兒園只招干部子女”等事件，由于涉及學生較多、家長負面情緒激烈，誘發了較為惡劣的輿情。同時，學術不端、學校管理、師德師風也是2019年教育領域輿情的重災區，如“演員翟天臨學術不端事件”“北京大學退檔風波”遭質疑熱議。還有諸如未成年人性侵案、虐童案、校園霸凌等極端事件更是觸及社會價值觀底線，造成惡劣社會影響，激發輿論。近幾年全國兩會期間中國教育報刊社下屬中教傳媒智庫輿情團隊的監測同樣發現，教育輿情關注點日趨復雜多樣，從幼兒教育到高等教育，從學校教育到家庭教育、社會教育，覆蓋面更廣。“學前教育、減負、校園安全、青少年健康、教師隊伍建設、鄉村教育等都是會內會外持續熱議的主題。”[1]而教育理念轉型期，各種觀念價值的不同也帶來輿情發生，如“毛坦廠中學模式”“衡水中學進駐浙江”等新聞，引發教育理念、教育方式的討論。